日志
提升民族慧性要求打开传统文化宝藏
提升民族慧性要求打开传统文化宝藏
大成
近年来随着我国经济实力的不断增强，我们民族复兴的信心也一步步提起来了。这仅仅是我们迎来的民族复兴的曙光。民族的复兴仅仅靠世界廉价工厂能完成吗？答案是不可能！西方科学家早就预言二十一世纪是中华生命科学引领世界的世纪，我们的民族复兴一定是建立在生命科学基础之上民族慧性的提升。
一、智慧的奥秘
智慧的奥秘，简单的说，智是后天学的知识，储藏于大脑皮层和左脑浅质层，慧是通过心脑相通开发大脑的核质层和右脑浅质层完成的，是先天藏识的释放。当代教育唯智能为用，把慧给丢得一干二净。人的大脑好比一个鸡蛋，大脑皮层好比鸡蛋皮，在整个鸡蛋来说，占的比率非常小。左右脑的浅质层所占也不多，主要是核质层。我们普通人基本就是在利用的大脑皮层和左脑浅质层，即使是爱因斯坦这样具有慧性图文思维的天才也只是多利用了右脑的一部分，核质层也不见得得到利用，而大脑核质层好比是蛋白部分，那里储藏的先天慧性，其何止后天智识的百倍千倍，但只有通过修身获得道德正能量达到心脑相通才能开发利用。
二、提升民族慧性的探索
众所周知，经典是人类文明的精华，在我国优秀的传统文化经典中更是蕴涵着丰富的道德（立身处世、为人修养）资源、文化资源、思想资源、哲学资源、语言资源，是中华古文明的优秀成果。同时经典诵读也是我们的祖先留给我们的赖以开民智慧的非常宝贵的文化遗产：这是我们汲取经典智慧的最有效的方法。在我国古代，孩子从小便要开始背诵许多经典和诗文。尤其是宋朝以前，主要以教育孩子诵读“经”为主，因此诞生了许多博学的慧智型人才，产生过包括四大发明在内的领先于世界的民族科学技术，使我们民族科学技术的发展，在十六世纪之前一直走在世界各民族的前列。我国历史上从有了朝代开始，最伟大的盛世就是“文景之治”和“贞观之治”，这两个盛世时期不仅是物质极为富足，最根本的是人们的思想道德水平极高，社会高度和谐，才使得万国来朝，而他们赖以净化人们心灵的前者是黄老学说，后者是遗失了黄学后的《老子》，这都是有史实可以考证的，绝对不是什么天方夜谈！不幸的是，朱元璋因唐高祖李渊认同姓的大智慧者老子为祖先，并以《老子》作为治世的经典，因而开辟了万国来朝的盛世，他也开始推行他本家朱熹的并不能称得上是经典的《朱子理学》，结果是仿虎不成反成猫，使我们从此远离圣人，远离经典，智慧难开，自己把自己一闷棍打倒了，几百年都难爬起来。
接下来再来看看国外，西方在近代，也在被人类的归宿问题所困惑，他们有感于我们中华民族在十六世纪以前在各个领域都远远超过他们，认识到我们的祖先一定是有大智大慧者存在的。因此近代西方的大智慧者纷纷把找寻的目光盯在了我们民族的一些传统经典上，尤其是居世界十大思想家之首的老子的《德道经》和上古宝典《易经》，他们通过学习我们的经典，发现我们的即使被改头换面的《老子》也富含营养人们精神的能量，他们从对《老子》和《易经》的学习中迸发出超乎我们想象的灵感。莱布尼兹正是从这两部经典中获得了二进制的灵感，进而发明了计算机。诺贝尔奖得主普里高津曾经说：“中国文化是欧洲科学灵感的源泉，欧洲近代文明和科学技术飞跃发展与中国传统文化输入有直接关系。”总之，从十七世纪开始，西方科学家通过研究中国文化中的《老子》、《周易》和孔学，结合他们自己长期直觉与灵感基础上的逻辑推理，实验证伪的丰富经验，从中发现了丰富的营养，从这个巨大的源泉中汲取直觉和灵感的养料，启迪出许多新原理、新思想、新学说、新发明，从而使他们的科学研究得到长足的发展。这一扬一弃正好形成了鲜明的对比，重视经典就能从圣哲那里获得灵感和智慧，扔掉经典你就只剩小聪明了，也只有落后的份，怎么能超过人家？
另外，通过对现在世界上表现最为聪明的以色列、日耳曼等民族的教育研究我们发现，他们都有自己本民族自己的用于教育后代的经典，如《古兰经》、《圣经》等，事实胜于雄辩，我们这么多年形成的“利”字为先在这个地方倒也可以用的上.
三、开发民族大智慧的途径----德慧智慧性图文思维教育
众所周知，我国古代的启蒙教育是先生领着孩子迷着眼睛摇头晃脑地读经、背经，这种教育方式被我们现代很多人误认为愚腐，其实这正是我们民族优秀于西方的教育方法——道德实践内求法，在诵读过程中进行经典文字和图像的内观，是诞生我国古代大智慧的摇篮。我们承传下来同样会为我们这个时代培养慧智双运的人才，从而达到复兴民族的目的。
德慧智经典诵读教育理念中 “德慧智”三个字是一个完整的系统。德，是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念。《黄帝内经》讲：“天德养神，地气养形”。生命双重结构的精神系统，最好的精神食粮就是道德；“上善治水”，唯有道德才是真正的上善正能量。只有道德才是高质量培育、滋养慧识生成和迸发科学创造力的上善正能量。德的品格性形成和德性能量的充分获得，是精神系统获得圆满发育成长的基础，是慧识与智识同步开发提升的前提和根本，是科学创造力产生的源泉，同时也是解决目前青少年心理问题的最佳药方。
“德慧智”经典诵读教材以道德文化之根——两经一书为主，这就是《老子德道经》、《易经》和《大学》。在此基础上，配以辅助教材《七小经合璧》和黄帝四经等其它具有上善属性的经典。通过内观诵读这些富含道德能量的经典可以启动心神系统的阳性心神和打通心脑通道，开发大脑质层的核心层之先天彗性。德慧智慧性图文思维教育理念，通过一些中小学校的试点应用，证实了这一方法对培养孩子们道德的心灵和开发智慧具有真实不虚的效果，近年来，浙江台州的中小学校已经完成了从试点到基本普及，甘肃很多地区都在开展德慧智经典诵读活动，学生摆脱了苦学，老师摆脱了苦教，学习成绩反而上来了，此外全国各地很多的试验学校都取得了道德教育的丰硕成果，这说明德慧智慧性图文思维教育真正是我们民族传统教育的瑰宝，这对于民族复兴事业来说无疑是一个最强劲的推手！
大成
近年来随着我国经济实力的不断增强，我们民族复兴的信心也一步步提起来了。这仅仅是我们迎来的民族复兴的曙光。民族的复兴仅仅靠世界廉价工厂能完成吗？答案是不可能！西方科学家早就预言二十一世纪是中华生命科学引领世界的世纪，我们的民族复兴一定是建立在生命科学基础之上民族慧性的提升。
一、智慧的奥秘
智慧的奥秘，简单的说，智是后天学的知识，储藏于大脑皮层和左脑浅质层，慧是通过心脑相通开发大脑的核质层和右脑浅质层完成的，是先天藏识的释放。当代教育唯智能为用，把慧给丢得一干二净。人的大脑好比一个鸡蛋，大脑皮层好比鸡蛋皮，在整个鸡蛋来说，占的比率非常小。左右脑的浅质层所占也不多，主要是核质层。我们普通人基本就是在利用的大脑皮层和左脑浅质层，即使是爱因斯坦这样具有慧性图文思维的天才也只是多利用了右脑的一部分，核质层也不见得得到利用，而大脑核质层好比是蛋白部分，那里储藏的先天慧性，其何止后天智识的百倍千倍，但只有通过修身获得道德正能量达到心脑相通才能开发利用。
二、提升民族慧性的探索
众所周知，经典是人类文明的精华，在我国优秀的传统文化经典中更是蕴涵着丰富的道德（立身处世、为人修养）资源、文化资源、思想资源、哲学资源、语言资源，是中华古文明的优秀成果。同时经典诵读也是我们的祖先留给我们的赖以开民智慧的非常宝贵的文化遗产：这是我们汲取经典智慧的最有效的方法。在我国古代，孩子从小便要开始背诵许多经典和诗文。尤其是宋朝以前，主要以教育孩子诵读“经”为主，因此诞生了许多博学的慧智型人才，产生过包括四大发明在内的领先于世界的民族科学技术，使我们民族科学技术的发展，在十六世纪之前一直走在世界各民族的前列。我国历史上从有了朝代开始，最伟大的盛世就是“文景之治”和“贞观之治”，这两个盛世时期不仅是物质极为富足，最根本的是人们的思想道德水平极高，社会高度和谐，才使得万国来朝，而他们赖以净化人们心灵的前者是黄老学说，后者是遗失了黄学后的《老子》，这都是有史实可以考证的，绝对不是什么天方夜谈！不幸的是，朱元璋因唐高祖李渊认同姓的大智慧者老子为祖先，并以《老子》作为治世的经典，因而开辟了万国来朝的盛世，他也开始推行他本家朱熹的并不能称得上是经典的《朱子理学》，结果是仿虎不成反成猫，使我们从此远离圣人，远离经典，智慧难开，自己把自己一闷棍打倒了，几百年都难爬起来。
接下来再来看看国外，西方在近代，也在被人类的归宿问题所困惑，他们有感于我们中华民族在十六世纪以前在各个领域都远远超过他们，认识到我们的祖先一定是有大智大慧者存在的。因此近代西方的大智慧者纷纷把找寻的目光盯在了我们民族的一些传统经典上，尤其是居世界十大思想家之首的老子的《德道经》和上古宝典《易经》，他们通过学习我们的经典，发现我们的即使被改头换面的《老子》也富含营养人们精神的能量，他们从对《老子》和《易经》的学习中迸发出超乎我们想象的灵感。莱布尼兹正是从这两部经典中获得了二进制的灵感，进而发明了计算机。诺贝尔奖得主普里高津曾经说：“中国文化是欧洲科学灵感的源泉，欧洲近代文明和科学技术飞跃发展与中国传统文化输入有直接关系。”总之，从十七世纪开始，西方科学家通过研究中国文化中的《老子》、《周易》和孔学，结合他们自己长期直觉与灵感基础上的逻辑推理，实验证伪的丰富经验，从中发现了丰富的营养，从这个巨大的源泉中汲取直觉和灵感的养料，启迪出许多新原理、新思想、新学说、新发明，从而使他们的科学研究得到长足的发展。这一扬一弃正好形成了鲜明的对比，重视经典就能从圣哲那里获得灵感和智慧，扔掉经典你就只剩小聪明了，也只有落后的份，怎么能超过人家？
另外，通过对现在世界上表现最为聪明的以色列、日耳曼等民族的教育研究我们发现，他们都有自己本民族自己的用于教育后代的经典，如《古兰经》、《圣经》等，事实胜于雄辩，我们这么多年形成的“利”字为先在这个地方倒也可以用的上.
三、开发民族大智慧的途径----德慧智慧性图文思维教育
众所周知，我国古代的启蒙教育是先生领着孩子迷着眼睛摇头晃脑地读经、背经，这种教育方式被我们现代很多人误认为愚腐，其实这正是我们民族优秀于西方的教育方法——道德实践内求法，在诵读过程中进行经典文字和图像的内观，是诞生我国古代大智慧的摇篮。我们承传下来同样会为我们这个时代培养慧智双运的人才，从而达到复兴民族的目的。
德慧智经典诵读教育理念中 “德慧智”三个字是一个完整的系统。德，是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念。《黄帝内经》讲：“天德养神，地气养形”。生命双重结构的精神系统，最好的精神食粮就是道德；“上善治水”，唯有道德才是真正的上善正能量。只有道德才是高质量培育、滋养慧识生成和迸发科学创造力的上善正能量。德的品格性形成和德性能量的充分获得，是精神系统获得圆满发育成长的基础，是慧识与智识同步开发提升的前提和根本，是科学创造力产生的源泉，同时也是解决目前青少年心理问题的最佳药方。
“德慧智”经典诵读教材以道德文化之根——两经一书为主，这就是《老子德道经》、《易经》和《大学》。在此基础上，配以辅助教材《七小经合璧》和黄帝四经等其它具有上善属性的经典。通过内观诵读这些富含道德能量的经典可以启动心神系统的阳性心神和打通心脑通道，开发大脑质层的核心层之先天彗性。德慧智慧性图文思维教育理念，通过一些中小学校的试点应用，证实了这一方法对培养孩子们道德的心灵和开发智慧具有真实不虚的效果，近年来，浙江台州的中小学校已经完成了从试点到基本普及，甘肃很多地区都在开展德慧智经典诵读活动，学生摆脱了苦学，老师摆脱了苦教，学习成绩反而上来了，此外全国各地很多的试验学校都取得了道德教育的丰硕成果，这说明德慧智慧性图文思维教育真正是我们民族传统教育的瑰宝，这对于民族复兴事业来说无疑是一个最强劲的推手！
