一禾：教书比育人更重要

大参考

　　“师者，所以传道授业解惑也”。这是一千多年前韩愈对教师职责、作用的经典定义，至今仍然深深地影响着我们的教育，今天更为通俗的说法是教师要“教书育人”。但令人遗憾的是，在实际工作中我们的教师只是做到了教书，而忽视了育人。

　　在育人上，国外的一些做法或许给我们一些启发。

　　德国之翼4U9525航班失事，德国小镇哈尔滕失去了16名学生和两位老师。面对突如其来的灾难，该校周二停课一天，让全校师生用各种方式体味悲痛，寄托哀思。学校周三重新开放时并没有安排上课，而是让大家通过各种方式处理和平复自己哀伤的情绪。（腾讯教育 2015-3-28）

　　看新闻我们知道这只是德国三万多人的一个小镇，学校规模不大，但通过处理该灾难事件的做法我们可以看出她成熟的办学理念。学校的做法，至少包含生命教育、培育人文情怀、情感与心理疏导等方面的内容，这些正是育人的重要内涵。也就是说，学校至少有两个整天不教书而是干这个育人的大事。这很值得我们深思和借鉴。

　　诚然，教书非常重要，这是学生获得学科知识的基本渠道，是学生升学考试的基本保障。但一味地追求升学率，唯成绩论英雄，就容易走向应试主义的极端。我们这些年的教育，深受应试主义之苦之害可谓大矣，“一心只读教科书”的学子们不仅身心健康严重受损，而且做人方面的素养匮乏，这和我们培养“全面发展”的人教育目标相去甚远。

　　在应试主义背景下，我们的不少学校连周末都在上课，因此在天灾人祸之后，往往会迅速恢复上课，以确保正常教学，甚至以此炫耀校方的高效率。这是典型的“唯教学”论。在一些学校的墙壁上我们常常看到“教学中心”字样，和一些很过分的高考励志口号，这都是应试主义在作祟。

　　教育，包含教书和育人两个不可分割的方面，本是统一的有机体。但多少年来我们却生硬地将其截然分隔，而且只重视了前者，却轻视了后者，导致我们的教育成了不全面、不完整的畸形教育，我们培养的人就不是德智体美劳全面发展的人。校园暴力事件频发、一宗宗侵害室友命案无不屡次向我们敲响警钟。

　　其实，从学生一生发展来说做人素养比学科知识更重要，短短十几年的学校生活在人生的长河里只是一小段时光，学科知识不足今后可以弥补，而做人素养的缺失实在难以补课；做人素养和文明修为，那是人类文明点点滴滴的长期渗透和融化的过程，不是靠恶补就能奏效，何况一个人的价值观、人生观、世界观一旦形成便相对稳定、难以改变。

　　“先做人，后成才”，这是承继着优秀文化传统的教育理念，也是教育家们的共识。但实际工作中我们只是重视了“育才”而忽视“育人”。但倘若“不成人”，那些“才”有时会变成可怕的罪恶工具，高智商犯罪、化学博士办制毒工厂之类的事件还少吗？

　　育人是个综合的系统工程。需要社会、家庭和学校多方努力。社会需要改变人才观、用人观，更好地营造育人好风气。家庭教育至为关键，家长要正确教育子女，力戒“唯分数”论。今年春节团拜会上，习主席讲“家庭是人生的第一所学校……不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”

　　作为学校和教师来说，我们要真正做到既会教书更会育人，要做真正的、完全的教育。而且应该把育人放在首位，因为育人远比教书更重要，教书目的就是为了育人。

　　2015年3月29日