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讲话稿—2015年第一次校会上 陈校长，我有一个要求：你讲完话后，请给我一点时间讲话，因为这段时间以来，有的老师对我聘岗的问题没有足够的了解，所以我有必要说明一下。另外，为了防止讲话以后，所讲的话传来传去变了味或是变了意思，我事先已经把我所要讲的想说的已打成草稿，并已打印了出来，谁想要的可以拿去看。再是，在以下的说明中我尽量以草稿为线索，少讲些无关的事，此讲话稿是对事不对人，如有雷同，万分荣幸！ 一、题外话。 1、现在在社会有一句讽刺的话：“讲真话木人信，讲假话的全都信”，我觉得当今确实是这样。 2、学校中有一位老师无意讲了一句古话：“生于忧患，死于安乐。”我猛然间好像穿过漫长的时间遂道，回到了从前。 3、有一幅漫画：一只鸭子跟人吵架，喊破喉咙人就是不理他。看完这幅画，我心里更沉重，谁叫我一辈子没当过官？“官”字的两口是相通的。 4、当年德国侵占荷兰时，荷兰有一句彦语：“战斗在继续，生活也在继续”，实在的，这句话对处在困难时期的人有一定的指导意义。 好了，言归正传！ 二、关于我自己。有人担心我近段时间有太多的言语，也有人说我做事太过急。你们错了，实际上话没有说多少，事只做了三件： 第1件： 2014年12月26跟中心校校长何浩吵了一架。这件事我有必要跟老师们平一个说明：前个星期五我去中心校问他，“能不能有一个指标给我参加岗位竞聘？”他说“没有”。“为什么同我一起调来的老师就有？”“是他们自己去找的，你不懂去找吗”？我接着问，“去找谁？多少钱一个？”，我这么一问，他火了而后我也火了，他骂我我也骂他，具体谁怎么骂谁，谁也记不清，但有一句话，他说我素质低要赶我回八一，我也说了“你赶我回八一我赶你回蓝洋去”！就这么简单！当然当时口气比较硬，没有像现在这么温柔。我讲的是真的，有录音，谁想证实可到我那里去听录音。 第2件： 第二点是交了两封信。从中心出来，接着我就去找市长，市长不在，又去找了局长和何委员，谁都没找到。下午我就给局长和何委员各写一封信，一共是两封。 第3件： 交了一份意见书。到了星期一（12月29日），经过沟通，何委员当着陈校长的面，同意我跟老师们一起竞聘，我高兴了一个下午。谁知下午开会时，我还单纯地以为校长忘了，便提醒校长说：“我的事呢？”，校长吞吞吐吐地同意我参加岗聘，原来吞吐原因是会前的中心校长的一个电话，当时会上谁都在场，你们懂的。 接着，唐副校长安排新调来的老师要回原校复印工资变动审核表。第二天我屁颠屁颠地跑到八一去要表了，谁知？就是这一天学校已完成竞岗评分。第三天交表时，学校已经公示了学校的考核结果，没有我的名，也没有我的份！我发现问题严重了，我就继续写了一个《意见书》，用一天的上午和下午分别交给了中心校何浩校长、教育局局长周春声、教育局书记冯仲山、管教育的党委委员何锋。 意见书（附意见书） 儋州市教育局： 2014年11月26日儋州市教育局下发的《2014年各中小学岗位设置条件大体要求》与2014年12月23日那大镇中心校下发的《2014年各小学岗位设置条件大体要求》两份文件中都含有“本次专业技术岗位等级设置的条件设岗，在同等条件下，因工作需要调入新单位按原校已聘用的岗位设置继续聘用”，意思就是说“新调来的老师不能参加本次的聘岗”。本人对此规定有不同的意见： 1、此规定不符合目前提倡的走群众路线的方针政策。也不符合海南省岗位设置的文件精神。（若有依据，请出示文件名及文件号。） 2、此规定违背了岗位设置的“公开、公平、公正”的原则，把“调入”之人挡在岗位设置的大门之外，本身就是不公平、不公正。 3、“调入新单位”的人是市教育局根据工作需要在市内进行调整的组织行为，而非是个人私自就能调动的。因此，此规定是一个明显本末倒置的假命题。退一步，就是说能以此为理由，教育局或中心校事先应有告知义务，在老师不知情的情况下而强硬实行，本身就是不公开也不公正。 4参加岗位设置是市内在岗在编的老师的一项基本权利，以各种借口不给老师参加竞聘岗位设置就是一种侵权行为，有失海南省教改的文件精神。 5不存在允许参加儋州市就乱的说法，符合条件的老师在各个学校参加聘岗，更能促进教师的稳定！当然在某校有可能是竞争更激烈，更激烈不是这部分人参与不参与问题，而局里分配岗位指标的问题。 实际上这个规定是一个违规或乱作为的行为。因此，为了保证本次岗位设置的公开、公平、公正，领导应该转换观念，收回以上面两份“大体要求”文件并予以更正。本人保留向上一级教育部门汇报的权利！ 儋州市那大镇第十一小学 周平红 2014.12.31 三、原则问题。学校的岗位设置如火如荼地进行，有人说，不会有太大的问题；有人说，暗潮涌动！我认为，这算什么暗潮涌动？顶多是争名争利的渲杂声！但学校的记分、公示等工作依然照常在“严密”的工作程序之下进行着，工作之余，我也困惑地听到好多相互矛盾的说法，才逐渐地感觉到问题的存在。比如： （1）、有小组内的领导人说：“周平红如果参加本次评分，公示出来我就把它撕烂了”！当然了，他不是撕我，而是撕公示表！我想想，我怎么了？校长不是在会上说我也可以参加评聘吗？参加竞聘又不是提我当副书记还是当副校长，怎么那么冲动？作为评聘小组的领导来说，也没有必要用“撕烂”这种极端的方式来表达意见呀，这样，你们的领导形像要不要了？后来我也想通了，学校就是最需要这样的领导！作为领导，就是要坚持原则，立场分明！然而是什么原则呢？教局和中心校有规定：“在同等条件下，因工作需要调入新单位按原校已聘用的岗位设置继续聘用”，意思就是说“新调来的老师不能参加本次的聘岗”。上面没有撤回旧文件，或者说学校没有接到新文件之前，学校绝不充许这样的违章操作的事情发生！语言铿锵有力，精神可嘉！我从内心里佩服！难服！同时也庆幸学校有这样有原则性的领导，难得！难得！但不多久，我也听到：“王丽花老师因情况特殊，自然晋级。”学校考虑到：从感情来说，王丽花老师，工作勤勤恳垦，虽然在工作岗位上病了，谁都是作为老师，以后也不知道病会在谁的身上发生，从人文关怀出发，给予王老师自然晋升，我同样也有这个同情心，举双手称赞成！我相信，其他老师也没有什么意见，更体现我校的人性化的管理！但问题来了，我赞成这种做法，可是，上面文件没有此项规定，同时学校的“方案”也没有对这情况进行说明！我建议：小组领导要负责理顺这规定，对王老师来说是好事的，也来得名正言顺！否则，就是原则对周平红！感情对其他老师，这样不符合公平公正的原则！更不符合我校有的领导坚持原则的性格！ （2）刘华宾老师属支教老师，给予专业技术岗位资历相应职称条件设岗，按中心校教局的文件执行，无可非议。问题在于，邓国兴老师支教更快一步，也属支教之列，也应该一视同仁！这是我们学校坚持多年来的公平公正原则立场！不能通过了一个，就剩下另一个！这本身是对个别人歧视和不公的作派！这不行！后来听说，两个人要参加评分！这也不行！这是公然对中心校教局文件的贱踏！不能让坚持这么久以来的“听从上面领导”的优良传统就此毁于一旦！即使你们同意我也同意！在大是大非面前，我一定要坚持倒底！在关键时刻， 我不下地狱谁下地狱？我希望全校的老师同心协力维护我校的整体形象，也是事关每个老师的整体利益。我们一定要坚持！加油！不过，我们是一个文明单位，不能有过激的行为，也不能有粗暴的语言！比如“把公示撕烂”这样的话说不得，绝对不能这么说！对于公示的情况，我已向校长表示反对！领导要怎么做是领导的事，天要下雨娘要嫁人谁也拦不住、随他去… （3） 做事要有原则，做人要有底线。老师争取自己的合法利益的最大化，这是无可非议的。我也听到有的人去挖别人的老底，这是不可以，但可以对比，本身评比就是对比嘛！更不能进行人身功击，这样会产生更多的问题！我有条件的尽量争取，争取合法权益有什么过？有更好的条件可以摆出来评比，为什么门都不给我进？是什么意思？稿地方山头主义还是稿种族歧视？谁要拦？请出来讲理！我所说的万不得已要到法庭去也是为了寻找一个说理的地方，只不过是证实谁对谁错嘛，有什么好怕？赢了就赚了，输就回本。 我不想列举太多例子，可能涉及的人更多。但是我回想到我自己，在十二年前，我曾经在此学校创办过初中，也就是说十一小的前身是五厂小学，虽然由于某种原因，办初中不成后我出去了，十年后（2012）我回来，名字改为“那大十一小”，从外面调许多的老师和领导，有的人屁股还没坐稳，就把自己自诩为主人，是亲娘生的了，而其他人则是后娘生的！我走了好多地方，从来也没有想到自己是后娘生的！明明我母亲生我们八兄弟姐妹，我怎么到了五十岁就变成后娘生的？我不信！有人说“有周平红的我就把他撕烂了”，说得铿锵有力！我怎么了？我作为一个老师不能参加评聘？这么说，我不是后娘生的是什么？不是！是你们！你们才是真正后娘生的！我现在宣布：没有我参加评聘的份，所有结果一律作废！发生什么我负责！有的领导要一意孤行下去，强行把公示送上去，送上去的这一天，就是十一小、中心校及教育局同时是被告当日，瞬时产生！ 四、岗位设置。我也要说说我们的《岗聘方案》（我简称‘岗聘方案’）。有一天，我没事时我随便看看了我校的《岗聘方案》，这一看，全身的体毛慢慢地竖了起来！更让我感到窒息是：我校有这么多个领导，有这么多的先进教师，也有这么多的高级教师，在职代会上也不知道用手投票还是用脚投票？竞然让这个《岗聘方案》顺顺利利地通过了！监督作用的正副书记是不是投票时已经去小便了？还有几位雄心勃勃要当中上层领导的老师呢？都去哪了？不懂岗聘的政策文件，充到‘岗位设置’去当领导小组成员，这不是蹲在茅坑不拉屎吗！ 1、程序不合法。怎么说？职务聘任是要走的是群众路线，保证教职工的参与权、知情权和监督权。中年组级长林伟老师是公开在办公室安排我参加职代会的，并且也是告诉我的名字已送上了，还有几个老师叮嘱说：“会上要为我们普通的老师说话哟”。但是，我也不知道谁个领导那么大胆，把我的名字善自擦掉了？没有理由没有说明，我去中心校回来，大会已完成并通过了决议！这个什么行为？是不是领导小组的作弊行为？专挑对于自有利已或者是圈内人去当教师职代会代表，这能真正反映老师的诉求吗？这种表决方式合法吗？这个问题领导小组要付有主要责任。 2、公示后，我已向校长表示了反对意见，也就是说对现行聘任问题存在着争议。本来，存在争议不能解决的应向教育行政部门申请调解，调解不成的应向所管辖区内的人事争议仲裁委员会提出申请仲裁！你们领导小组有没有这么做了？若是没有而强硬执行，伤到我的合法权益我又没办法阻止，你说，学校不去跟着当被告又是什么呢？ 3、我自从教育局发调令之日起就是那大十一小学教师的一员，我若不是这里的老师，你们安排我上课干嘛？是老师就有资格参聘，同时也有监督的义务！ 4、至于已通过的《教师岗位设置和聘任工作方案》方案，怎么看，也不像是教师“岗位设置和聘任工作方案”！如果睁着眼睛看，虽然是有岗有指标，但考核的是考什么？在（一）“基本情况”中，大部分的分数都集中在领导层里，领导层级别基本上都是最高的了，除了高德志需要晋级外，其余“贪”再多分也没用！因为你们不需要再晋级了！要分干嘛？如果闭着眼睛看，有点像领导分功要利的记录！在（二）“业务考核”中，共6项，哪一项是考核业务的？与教学有关吗？简直是一个向外宣传单位的业务考核！哪里是学校的业务考核？除了“赛教”有点像，但哪个学校或哪个班是靠展示给人看就能“赛”出好成绩的？实际上“赛”是影响正常的教学，越展示其他的老师去顶课越亲苦，展示的老师得分，顶课的老师不得分。更可笑的是，谁都说按“方案”实行中的“老师评级后要有3年才有资格参与本次评聘！”你们找到了吗？通篇都找不到这样文字表述？没有文字表述也同样把一部分老师隔了出来。可见领导的工作态度和效率是多么认真高效！ 5、 学校的工作主要是老师的工作，老师的工作主要是老师的教与学生学的工作，包含着班主任工作及课量等。整个“方案”没有一点反映教师的辛苦和辛苦劳动而应得的权益或慰籍，特别是考核方向和重点已严重地偏离了“完善教师的职务聘任管理工，优化教师队伍结构，促进教师队伍的整体素质提高”总体要求，更谈不上“方案”的前言中所说的“客观、公正、公平、公开”。这样写，老师看到了且与内容一对照，脸不红吗？ 因此，已通过的《教师岗位设置和聘任工作方案》和已公示的“老师积分”是不合理的，也是非法的。执行此考核结果不利于日后教学工作的促进，更不利于学校以后的工作开展。正是此“方案”存在缺陷及不合理的成份，造成了教师竞岗结果公示之后争论不休的原因。希望有关领导以党的群众路线为切入点，改变领导观念和做事作风，重朔老师对领导的信心，构建和平开放且是宽心开心的学校环境。 2015年元月4日 周平红于那大第十一小学
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发表于 2015-1-2 20:55:55
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