王传涛：取消6类加分项，向公平更进一步

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取消6类加分项，向公平更进一步

取消6类加分项，允许特例而拒绝特权

王传涛

　　记者从相关部门获悉，教育部将出台《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》及《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作意见》。2015年1月1日起，将取消奥赛等6项全国性鼓励类加分项目，只保留“烈士子女”等5类加分项目。教育部要求，各省市不得擅自扩大全国性加分项目使用范围。此外，有关部门要对加分资格进行复核复测。涉及体育类特长生加分的考试，体育部门要按照二级运动员标准进行严格测试，确保加分资格真实可信。（12月17日《北京晨报》）

　　高考，被誉为当下最公平的考试。一个很重要的原因在于，它既是寒门子弟从农村走向城市的敲门砖，也是为数不多的实现阶层流动的路径之一。然而，近些年来，这个最公平的考试制度，却长期走在不公的道路上。教育部即将出台减少和规范高考加分的意见，取消6项全国性鼓励类加分项目，显然是让当现并不完美的高考制度向公平更进了一步。

　　只要特例，不要特权——这是笔者在看到取消6项全国性鼓励类加分项目、只保留“烈士子女”等5类加分项目之后的第一反应。或者这样说，取消的6项全国性加分项目，都容易成为特权的附庸，而保留的5类加分项目，显然属于特例。压缩寻租的空间，同时保留对少数民数、烈士子女、华侨群体、军功人员的特殊照顾，可谓是在当下的环境与体制之下做出的最合理最实际的改革。

　　高考加分，多年以来更多的被委以了“素质教育”、“全面发展”的社会责任。当时的教育政策设计，简单的认为，在体育赛事中取得一定的成绩，在奥数中拿到奖牌，就能够体现学生综合素质的提高和全面发展。然而，天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。有高考加分这种打破教育公平原则的“好事”，自然会有许多学生和家长削尖了脑袋往利益套里钻。以至于，几乎在所有的高考加分项中，都出现了这样那样的问题。

　　泛滥而无度的高考加分，至少造成了以下乱象。一是，体育赛事造假之风盛行，即有些学生为了实现在高考中加分，在体育赛事中徇私舞弊，利用黑哨，进行造假，甚至于在一些省市的运动会上，有高中生的成绩超过了罗雪娟等奥运冠军的成绩；二是，全民学奥数，奥数本为拓宽思维，然而，为了在奥数中拿到奖牌并实现加分的梦想，许多家长都让孩子从小开始学习奥数，这不仅没有促进学生综合素质的提高，反而让我国孩子的学业压力乘倍的增长；三是，特权学生加分现象严重，拿北京为例，北京教育考试院发布的2013年高考照顾对象名单显示，北京72000名考生中，享受10~20分投档加分的共9700余名，享受优先录取的共3600余名，这其中当然有名副其实的品学兼优者，然而，如此之多的考生享受到加分照顾，也容易让人产生遐想。

　　取消以上6类高考加分项，无疑能够大大压缩特权存在和权力寻租的空间。在这一点上，取消高考加分其实和政府简政放权殊途同归、异曲同工——取消一项高考加分项目，也相当于取消一项审批权限，既能将权力关进笼子，也能够释放考生与市场的活力。毕竟，高考，是要凭考分说话的。