李清：小学校长为何能标价万元卖职称

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　　安徽宿州市第十九小学的一名老师，去年具备了评小教高级职称的条件，但由于名额有限，面临的竞争压力很大。校长刘某将他叫到办公室，称向教育部门要到了一个高级职称名额，他要是想评，需交1万元，并暗示这个名额很抢手。经过一番讨价还价，他以8000元价格成交，并顺利评上职称。事后他与同事交流发现，这个“潜规则”在学校已存在许久，便向媒体反映了此事。目前，涉事校长刘某已被停职，正接受纪委调查。（《法制日报》3月16日）

　　小学校长明码标价，向教师出售职称名额，无疑是一种索贿行为，不但严重败坏了教育界的风气，也会在教师群体和社会上造成不良影响。对于卖职称的校长刘某，必须进行严肃处理。不过，对于这起新闻事件，我们更该反思追问的是，一位职位不高的小学校长，为何能够将职称名额当商品出售，并且还能有那么多教师竞相抢购，让卖职称成为学校的“潜规则”？

　　首先，按职称评审的规定，参评者具备相应条件后，由评审机构评定后获得职称。但在现实中，谁可以最终获得职称，并不由个人水平决定，甚至不由评审机构决定，而是很大程度控制在校长等行政领导手里。这是因为，评职称并非由个人直接向评审机构申请，而是要由所在单位推荐、报送。这样一来，学校领导即校长就有了寻租空间。如果职称评审更加社会化，不再需要经过学校领导这道门槛，校长还有卖职称的机会吗？

　　其次，校长标价卖职称，教师争相买职称，说明职称本身已经异化。职称，原本应当是一种能力资质，并非具体的工作和职务。但在现实中，教师职称是与工资待遇挂钩的。虽然很多地方也说要“评聘分开”，但“评上”是“聘上”的前提。

　　这些年，我们对高校职称制度的讨论很多，但从这起新闻事件就能看到，职称制度改革并不只是在高校有必要，在中小学校，职称制度仍有很浓的计划经济色彩，教师不按工作能力、业绩来评价贡献和水平，工资也不由实际担任的职务决定。这样做既不利于教师提高水平，也不利于人才流动。

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