大树镇长：北京为什么给教培机构开了白名单？

lameihua

　　前段时间，小镇聊了比较多的校外培训，大概说明了下国家为什么要打压校外培训。

　　其本质有两个：

　　一是遏制资本在教育领域无序扩张，制造无价值的内耗。

　　二是为了推进教育公平。

　　这里面的道理可以看看这篇《为什么要严打校外培训？》。

　　那么就有读者问了：不是说校外培训要被打击，那为什么北京还推出校外培训机构“白名单”，这不还是不公平吗？

　　说到这，小镇想谈一下对“教育公平”的理解。

　　所谓公平，绝不是大锅饭，更不是强制所有人都要按照一样的标准去做，这样培养的都是机器而不是有生命的人才。

　　比如一个孩子就是擅长体育、擅长艺术，那强迫他必须在学科上考高分，那不是公平；有的孩子就是擅长学习数理化等学科教育，可偏偏要求他要“素质”教育，一定要学各种艺术，那也不是公平。

　　教育公平第一点是：尽可能因材施教，充分发挥每个人的特长。

　　注意是尽可能，因为受教育的人太多，很多人自己以及父母也不清楚到底擅长什么，可以学的东西太多，时间太有限，不可能一项项实验，这样就算最终找到天赋，可能也错过时机了。所以需要有一个基本的、能够适合大多数人，起码对大多数人来说绝对不坏的模式。

　　那就是普遍的学科教育以及基本的体育教育。

　　智力、知识、体育，以及学校教育、家庭教育、社会教育共同形成的道德教育，这样一个人就有了基本的样子，至少是一个现代社会的普通人。

　　不要小瞧“普通人”，现代社会的普通人放在古代个个堪称状元之才，智力、体力、道德的基本达标，这个人的未来就不至于太差，起码大概率能跟上国家的一般发展水平。中国现在很多有些钱的中产阶层，归根到底是赶上了国家发展大势，其本质就是运气好点的普通人。

　　所以，校外培训机构我们并没有禁止非学科的教育，因为学科教育主战场放在学校内，这也出于几点考虑：

　　一是尊重教学规律。

　　孩子与成年人不同，处于发育过程，哪个年龄学什么是一门系统科学，中国的义务教育、课程安排是经过国内顶级教育专家联合心理、医学等方方面面的专业人士制定的，最大限度切合孩子的生长发育，不做揠苗助长。

　　可校外培训机构怎么做的呢？在资本的裹挟下，没人考虑孩子的长远发展，一定要让花了大价钱的家长立竿见影的看到变化，最简单的就是超纲教育，让幼儿园的孩子提前学习小学一二年级内容，小学生提前学初中的。

　　看上去一时领先，可实际呢？

　　最近有个视频，小学开学，老师刚要讲课，很多孩子就一脸骄傲不屑的说，都已经学过了，充满着不耐烦。可是真的学会了吗？小学的内容设计充分考虑孩子的成长，所以难度很低，对于初中生来说最多几个月就能学会，小学最重要的就是循序渐进的培养好的学习习惯、正确刺激大脑发育。

　　就为了一点虚荣，忽视孩子承受力，超纲学习，真的确定孩子学会了？会不会以后学习习惯差、厌学弃学？随着学习难度不断提高，能不能永远能领先一步？遇到挫折还能度过吗？

　　这些都是问题。为了保证教育的科学性，所以学科教育的主战场必须定在学校内，禁止校外培训机构揠苗助长。

　　二是允许更有特长的孩子去校外接受非学科教育，增强一代人的复杂性。

　　学校负责的是基本的教育，包括非学科教育也是基于基本的学习，如果想要走专业道路，比如目标成为体育生、艺术生，学校的资源是很难充分供给的，也没有必要充分供给。有需要的就可以去校外去学习。

　　三是保持社会主义的国家内核不变。这一点就不展开了。

　　教育公平第二点是：带动后进，拉一把掉队的。

　　因为各种原因，同代人一定有孩子掉队了，跟不上学校的教育进度。一个班这么多人，教学计划瞄准的一定是70%的多数人，优秀的10%自然不用管，他们已经找到了学习的乐趣，竞争的不亦乐乎。

　　那相对落后的20%呢，难道就不管了？我们都经历过学校时代，班里那些学习差的孩子真的就不想学习吗？可是教学进度真的不可能为他们停留，老师也没那么多心力，这些学生的家庭也往往没有教育条件。

　　不能让这些人早早的丧失人生选择机会。

　　那怎么办？

　　所以我们就需要校外培训机构顶上去，这也是对一些没被资本裹挟严重，还保持教育本色的机构开具“白名单”的原因。

　　在这一轮资本狂潮中，还是有很多校外教育机构保持了教育本心的，我们打击资本，本意是为了规范行业，绝不是不管黑白一刀切，现实中确实有误伤，但这并非本意。

　　对于那些保留教育本真、就是喜欢教育、希望培养孩子的教育机构，当然要支持发展。

　　而且，对于一些暂时落伍的孩子，也特别需要这些机构帮忙拉一下，但是一定要注意，这是非盈利性的，非盈利性不是不让赚钱，而是要适度，有很多限制。

　　比如一次最多收60课时费用、随时可以退费、不得占用周末、不得布置作业、老师要有资质、师生配比要达标、不能超纲教学等等。

　　教育公平第三点是：尊重客观规律，绝不揠苗助长

　　9月，教育部刚刚面向全国中小学生确定了36项竞赛活动，特别要求引导好学生和家长坚决不参加违规举办竞赛活动，减轻学生过重课外负担。

　　规范竞赛跟规范校外培训是一个道理，就是要发挥好的一面、规范掉不好的一面。

　　竞赛不好的一面典型的就是曾经极为火爆的小学生奥赛，这次彻底明确了，一切学科类奥赛仅有高中生才有资格参加，禁止一切初中生、小学生参加。

　　这就是对孩子的保护，尤其是小学生，在数学知识还没到那个层次的时候，往往用各种非常离谱的歪门邪道培训所谓奥赛，搞得很多孩子被严重揠苗助长甚至丢在了盐碱地里，造成的恶果非常严重。

　　小学生可以参加很多竞赛，但都是非学科性、针对素质的、可以激发学习热情的，比如说人工智能、机器人、无人机、书法等等，但凡需要一定知识水平、不符合小学生健康发展的，全部被禁止。

　　比如天文知识竞赛、作文大赛，最低要求初中生才能参加，小学生就好好学习基本功，不需要去参加什么作文大赛。

　　所以未来的教育怎么走已经比较清楚了：

　　校内教育为主，而且为了加强教育的公平性，各种私立学校也要向公立转型，义务教育阶段一定要公立绝对优势；公立学校针对孩子的成长适度教育，更加强调体育锻炼。已经确定中考体育要逐年增加分值，最终达到同语数外同分值。

　　校外培训机构要去资本化，保持教育的本真，两个方向：一是非学科教育，增强同代人的复杂性，因材施教；另一个则是扶弱，让更多一时落后的孩子赶上来，受到限制的校外培训学科教育，对于中等的学生都不具备吸引力了。

　　本着这个大目标，包括竞赛、高考等都会有所调整，最根本的就是要实现每一个人像人一样成长，而不是成为资本赚钱的工具。

　　公平是一个非常值得研究的领域，到底什么样才能实现更好的公平，什么样的政策能够尽最大可能的保障公平，是这些年来一直在探索的。

　　今年各种与“公平”有关的政策出台，绝不是今年领导人一声令下就拍脑袋出来了，这背后有很多积累，所以未来还将有更多的组合拳出现。

　　这就是量变下的质变。