闹市一博：老师教师节索礼谩骂学生为哪般？

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　　京华时报讯：今年教师节，黑龙江哈尔滨依兰县高级中学高二十七班学生未给科任教师买礼物，该班班主任冯超群对此极为不满，在班里公然向学生索要礼物并谩骂学生，现场录音中不乏“不要脸”“废物”等字眼。依兰县教育局的通报显示，该局经调查此事属实，撤销冯超群的班主任职务，停止教学工作，给予其行政记大过处分，该校校长也因负有领导责任而受行政记大过处分。

　　据当地电视台播出的录音显示，一名女性（冯超群）高声说，“是不明白事啊?投票选班长看谁不明白事?老师要明白的选一个，能给我守纪律的。干啥那么不明白事，死乞白赖的。那人家别的班就是班长张罗的，咱班就啥也不张罗。咋的把我不当回事啊?我倒是次要的，你说你们不看一看我咋交代，人家别的班老师都买了，咱班没买你说我丢不丢人。十块二十块你们穷不起了，你们赶紧给我选班长，看谁配?谁能组织好谁上，不掉链子。咋那么死性呢……”

　　报道称，在组织同学重新选班长的同时，这位老师还一直在数落着学生，嘴里不时说出和老师身份极为不符的脏话，“别的班老师不都挨屋送了吗？人家科任老师没来就放在桌子上了，你们不知道吗？你们咋那么没人性呢？穷嗖的，抠嗖的，那么不要脸呢？”

　　说不清是从哪年开始，教师节送礼成为了一种社会风气，且有愈演愈烈之势。我们记忆中的贺卡、鲜花、问候等赋予了真性情的礼物难觅踪迹了，取而代之的是购物卡、信用卡、高档化妆品等数不胜数的“实用”物品。家长多怨言，社会多反响，真可谓：教师过节日，家长过“关”时。

　　早在2010年，中国青年报社会调查中心进行的一项有4083人（其中68.3%是学生家长）参加的网络调查显示，61.7%的人支持学校或教育主管部门出台规定，要求教师不能接受学生或家长的礼物。不少网友建议取消教师节，著名评论人士曹景行教授也曾指出：不妨暂时取消教师节，待今后此类情况得到扭转，时机合适时再恢复为妥。不过，除了教师节，中秋节和春节也都是家长“讨好”老师的“合适”时机。既如此，取消教师节之论，没有太大的意义。

　　有评论指出，教师节送礼之风的历史脉络或许是这样的：独生子女的教育受到家庭的空前重视，想让子女得到老师特别优待的个别家长开始向老师送礼，或为在学习上“吃小灶”，或为当个小干部；在效仿者不断出现后，送礼成了普遍现象，老师的优待自然难以体现，于是，家长们送礼的动机便开始分化——小部分人转而送更高档的礼品，以求与他人拉开距离，这是“积极送礼”；另一部分家长送礼的目的既简单又吊诡：只求老师对孩子不予亏待，这是“消极送礼”。

　　如此看来，收受礼物，并不是教师单方面的事情。当然，教师要加强自律，有职业操守，但收前必有送——一旦看着纷至沓来的礼物，面对不收受就决不答应的家长，真不知道教师该用什么办法婉拒或逐一返送回去。也不能想象，究竟能用什么办法监督教师是否收受了礼物并加以处罚。其实，如果说许多家长送礼前是不情愿的，但被教师拒绝后其心情又是极为不安的——正如向医生送“红包”。而且，送礼一旦与感恩、致谢、敬意等人之常情联系起来，不管其贵重得多么不合情理，却总能堂而皇之地摆出规避制度的道理。

　　当下，教师收礼的情形已经复杂化，更甚的收礼行为是裹挟在关系、人脉甚至权力之间，这种情况和普通的人情往来不可同日而语。送礼风主要盛行于城市，名校中的班主任、教学能手等无一不是家长们的主要参拜对象。在一些薄弱学校或农村学校，此类现象并不明显。一言以蔽之，教育资源的相对稀缺是送礼风形成的深层原因，这与我们熟知的“择校热”“择师热”如出一辙。为此，只有“出台制度”和“合理配置教育资源”这两者双管齐下，“礼灾”才能有治愈的希望。

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当你在站在道德的制高点上慷慨陈词时，能不能换个角度考虑问题？能不能仔细听听录音？这件事隐含几个细节：别的班都给老师表达心意（买礼物了），唯独这个班没送，班主任觉得会对任课老师造成不良印象。中学的班主任既要教好自己的课，又要处理好与同事（课任老师）的关系，希望同事能对自己的班级多用点心。这个班主任哪里是给自己要东西了，她是认为也孩子们不懂事，不理解她的苦心。
    何况，三四百块钱给十几个任课老师能买什么贵重礼物？不过是让任课老师感觉自己教的孩子有情有义而已。
    千不该万不该，这个老师不该开口骂，给学生说明情况不就完结了？也说明，这个班级的班干部，尤其是班长应该肯定跟这个班主任有矛盾，按说，高中的孩子了，这些小事都应该不劳班主任操心的。
    骂官员，骂公务员，骂医生你尽管可以喷，唯独骂老师不可以，有问题解决问题，搞臭老师对你对社会有什么好处？你自己没孩子不上学？，你希望让你的孩子见到老师就想到假恶丑？对你的孩子对每一个人的孩子有什么好处？
    当老师不易，多体谅一下基层老师，留一点口德。

灯泡老板

这样理解吧，用现代技术进行监督是好事，值得去做。不过，希望楼主在发表言论的时候事非分清楚些，感觉楼主的水平有待提高。