单士兵：不应孤立地看待不分文理科

大参考

　　9月4日，国家关于考试招生制度改革的实施意见正式发布，呼喊多年的高考改革终于迎来里程碑。根据相关规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成，一是语数外，其中外语有两次考试机会；二是高中每门“学完即考”的学业水平考试成绩。

　　这是恢复高考以来最为全面和系统的考试招生制度改革，对国家的人才选拔必将具有极大的影响，也会直接关联到无数个体的人生发展。接下来，这样的高考改革注定也要经受民意考验与现实检验。

　　这些年高考长期遭受炮轰，一个重要标靶也就在于分文理科。事实上，文理分科到底对不对，到底好不好，长期以来社会各届莫衷一是，争得难解难分。原因很简单，人是个体的人，有各自性格情趣爱好，体现在文理学科上，自然也会有不同偏好。不难想象，尽管现在国家从制度层面对文理分科说不，但这绝对不意味着相关争议就此结束。

　　那么，到底应该如何理性看待高考不在文理分科呢？我认为，必须站在国家层面，以更大的公共理性看待文理分科，而不应该孤立地认为，不分文理科是简单的“一刀切”，是不尊重个性，不呵护每个人的自由选择权。

　　教育专家朱永新曾指出，文理分科是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因，也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。事实上，在现实语境下，文理分科带来的学生在高中阶段重理轻文，也极大赋予高中应试教育的工具化、功利化功能，最终也导致出现大面积的人文精神缺失。从某种意义讲，理工科尽管解决了很多人的“做事”能力，但是，由于没能通过人文教育来补齐“做人”的短板，最终还是让无数理科生为之付出巨大代价。

　　从国家制度层面结束文理分科，很容易找到其正当性所在的。只有科学与人文共同进步，一个国家的才能获得健康发展的良性驱动。现代社会需要知识化、技能化的人才，但同样需要人文情怀，这样的人才就不会只囿于小我，掉进目教育功利化的泥潭。也就是说，一个不仅要懂得接受科学，更应该学会与思想家对话。离开这样的精神，人的格局就会变小，就很可能只关心自己，只注重自己的小情趣，而不去提倡环保，不去尊重文化，不去关心人类。也只有通过国家制度来将科学和人文两种力量充分融合，才能全面的整体的推进科学和人文共同发展，来弥合过去出现的断裂地带。

　　当然，也必须承认，这样的国家情怀，这样的公共语境，不可能完全匹配每一个人的个体诉求，不可能最大程度利好的每个个体的价值实现。但是，置于公共视角，置于人的长远发展，在中学阶段不分文理科，让人文、科学共同发展，是真正提高民族的整体精神素养和知识水平的必须。长期以来科学与人文教育形成深深断裂，已经制造出太多的人才悲剧，已经让中国教育为之付出了巨大代价。眼盯只看到偏科现象的存在，恰恰就是迎合应试教育的投机行为。所以，接下来不要再孤立看待不分文理科这样的制度设计了，而应该通过相关配套措施，真正激活科学与人文的共同发展。

laogaofeng

一。加重教育的不公平。以后老百姓家的孩子更没有出头之日。家里有权有钱，可以买通高中学校的老师校长对高中期间的非必考科目成绩进行作弊。
二。对高中老师是个利好消息。3门主课权重增加，家长以后好会怎么样，不用说大家都明白。副科老师，也有了生财之道，怎么办，不说，大家自己想。
三。不知道教育部是中国的？还是外国的？？外语浪费了孩子们大量的宝贵时间，又被外来文化洗脑，教育部是何居心？？

laogaofeng

你认为为了多数人去消灭一小部分人合适？？还是为了一小部分人去消灭大部分人合适？？

laogaofeng

教育部的这个改革，实际上就是为了一小部分人去消灭大多数人

sxc5555

作者高屋建瓴。但是这次改的确实问题很大，不拍脑袋都能想得出来。

YNWANGHONG

国家之间的竞争很大程度上是科技的竞争，科技的竞争取决于人才的竞争，人才的竞争取决于教育的竞争！西方的优势在于高等教育，而中国的优势在于基础教育。高考如此改革，就可以提高人文情怀？我认为基础教育中语文、数学、外语的教育不必要的进一步被强化，而其它科目的教学势必被削弱。一是自毁竞争优势，二是影响科技人才、也包括社会科学人才的培养！还有，高校在录取学生时最具有价值的参考就是语数外三科的高考成绩，其它专业录取学生必然有很大的盲目性。再者，一些有科学专长或潜能的学生，其优势科目如物理、化学、生物等不参加高考，仅凭三科高考成绩很可能使其失去进入优秀高校深造的机会，其才能被埋没。我不看好这样的改革，我们的“砖家”被西方忽悠了，简直是自毁长城！

YNWANGHONG

中学不分理科可以提高人文情怀？荒谬！人文情怀的培养是家庭的、学校的、社会的多方面因素共同作用的结果。仅靠中学取消文理分科，高考只考语数外三门，可能使风气变得更糟！可以想象，高中一、二年级上完所有非高考科目，高三只剩下三个高考科目的备考，人文情怀就提高了？